Wir am Couven-Gymnasium sehen individuelle F\u00f6rderung in ihrer ganzen farbenfrohen Palette und nehmen somit auch die besondere Herausforderung an, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit hohen Potentialen begabungsgerecht lernen und heranwachsen zu lassen. Denn wir wissen: Unterfordert zu sein kann f\u00fcr einen Sch\u00fcler bzw. eine Sch\u00fclerin ein ebensolches Leid bedeuten wie \u00fcberfordert zu sein. Anders betrachtet: Je komplexer die Probleme unserer Gesellschaft werden, umso dringender brauchen wir kluge K\u00f6pfe auf den Schultern verantwortungsvoller Menschen, um L\u00f6sungsans\u00e4tze zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n
Das nordrhein-westf\u00e4lische Landesgesetz fordert von seinen Schulen: \u201eBesonders begabte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden durch Beratung und erg\u00e4nzende Bildungsangebote in ihrer Entwicklung gef\u00f6rdert\u201c (Schulgesetz \u00a72 Absatz 11). Das Couven-Gymnasium bietet (Hoch-)Begabten mannigfaltige zus\u00e4tzliche Lernherausforderungen von Stufe 5 bis zum Abitur. Lehrerinnen und Lehrer informieren \u00fcber diese Angebote und unterst\u00fctzen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und deren Familien bei der gezielten Auswahl. Als Ansprechpartnerin Begabungsf\u00f6rderung stehe ich dar\u00fcber hinaus zur Beratung zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n\n\n\n
Ausdr\u00fccklich unterscheidet der Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 11.06.2015 mit dem Titel \u201eF\u00f6rderstrategie f\u00fcr leistungsstarke Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler\u201c zwischen begabten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die \u201ebereits sehr gute beobachtbare Leistungen erbringen\u201c, und solchen, \u201ederen Potentiale es zu erkennen und durch gezielte Anregung und F\u00f6rderung zu entfalten gilt\u201c. Gerade verborgene Talente, die noch wie ein Schatz gehoben werden m\u00fcssen, finden am Couven-Gymnasium zahlreiche Gelegenheiten, um sich hervorzutun. Unsere Devise ist: Nur auf dem N\u00e4hrboden der Breitenf\u00f6rderung gelingt Spitzenf\u00f6rderung. So er\u00f6ffnen wir, wie Sie im folgenden Gesamtkonzept erkennen k\u00f6nnen, allen unseren Sch\u00fclern Chancen besondere Begabungen an sich selbst zu entdecken, zu entwickeln und zur Geltung zu bringen. Zugrunde liegt dabei unser multidimensionales Verst\u00e4ndnis von Hochbegabung. Uns begeistern nat\u00fcrlich kognitive Potentiale unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, aber ebenso stark ihre musischen, sportlichen, emotional-sozialen und kommunikativen Begabungen.<\/p>\n\n\n\n
Um (hoch-)begabte Kinder zu f\u00f6rdern, spricht unsere Schule immer wieder Einladungen zu Lernherausforderungen aus, welche sukzessive die Anforderung an die Selbstst\u00e4ndigkeit der Kinder und Jugendlichen steigert.<\/p>\n\n\n\n
Schon bei der Anmeldung am Couven-Gymnasium k\u00f6nnen Familien entscheiden, mit welchen besonderen Lern-Herausforderungen die Schullaufbahn ihres Kindes gestartet werden soll. So kann es in den Jahrg\u00e4ngen 5 und 6 die Bl\u00e4ser-Klasse<\/strong> besuchen, dort gemeinsam mit Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fclern eines von sechs verschiedenen Blasinstrumenten erlernen und in einen musizierenden Orchesterverband hineinwachsen. Beim Projekt \u201eBewegte B\u00fchne<\/strong>\u201c schreiben die F\u00fcnf- und Sechstkl\u00e4ssler*innen ein Buch in ein Theaterst\u00fcck um und f\u00fchren es auf, wobei sich vielerlei Talente entfalten k\u00f6nnen \u2013 sei es im Bereich Literatur, B\u00fchnenbild, Tanz, Akrobatik oder Theater-Schauspiel.<\/p>\n\n\n\n Haben unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich selbst als Lernende besser kennen gelernt und wir sie dabei beobachtet, entscheiden wir nach l\u00e4ngerem Entscheidungsprozess gemeinsam, in welche Profilklasse<\/strong> sie ab Jahrgang 7 gehen und zwar, ob sie fortan mit dem BiLi-<\/strong> oder dem MINT<\/strong>-Schwerpunkt lernen. In einer BiLi-Klasse wird zus\u00e4tzlicher Englisch-Unterricht erteilt, der bef\u00e4higen soll, ab Klasse 7 in F\u00e4chern wie Erdkunde, Biologie und Geschichte englischsprachigen Unterricht zu meistern und bestenfalls sogar eine bilinguale Hochschulreife zu erwerben. In einer MINT-Klasse werden zus\u00e4tzliche Unterrichtsstunden in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik, deren Inhalte \u00fcber den vorgegebenen Schulstoff hinausgehen, erteilt und die Gleise f\u00fcr ein Abitur mit MINT-Zertifikat gestellt. Mit unseren Profilklassen leisten wir eine langfristige, kontinuierliche Form von Begabungsf\u00f6rderung: Wir verleihen den Schullaufbahnen unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen roten Faden inhaltlicher Herausforderungen, lassen sie \u00fcber mehrere Schuljahre ihren Neigungen nachgehen und ihre St\u00e4rken ausbauen. Eventuelle Schwankungen in der Leistungsmotivation k\u00f6nnen wir so auffangen und sp\u00e4ten Talent-Entwicklungen entgegenkommen.<\/p>\n\n\n\n Spitzenf\u00f6rderung in den Bereichen Musik und Fremdsprachen betreiben wir im so genannten Dreht\u00fcrmodell<\/strong>. Sch\u00fcler mit besonderer Leidenschaft f\u00fcr ein Musik-Instrument verlassen stundenweise den Regelunterricht, um in einem speziellen Unterricht ihre musikalische Begabung auszuleben. Dazu kooperieren wir mit der Musikschule, deren Lehrer eigens f\u00fcr diesen Unterricht vormittags ans Couven-Gymnasium kommen. Sch\u00fcler mit Hochbegabung im Bereich Fremdsprachen k\u00f6nnen au\u00dferdem ab Klasse 7 Franz\u00f6sisch und Latein gleichzeitig erlernen. Dazu nehmen auch sie am Unterricht im so genannten Dreht\u00fcrmodell teil, d.h. sie verlassen stundenweise beispielsweise den Franz\u00f6sisch-Unterricht ihrer Klassenkameraden, um in einer Latein-Klasse parallel eine dritte Fremdsprache \u2013 Englisch mitgez\u00e4hlt \u2013 zu erlernen. Dies verlangt den Sch\u00fclerinnen bzw. Sch\u00fclern Einiges an Mut, Organisation und Disziplin ab, m\u00fcssen sie doch als Zw\u00f6lf- oder Dreizehnj\u00e4hrige in fremden Lerngemeinschaften zurechtkommen, den jeweils vers\u00e4umten Stoff nacharbeiten, Vokabeln und Grammatik dreier Fremdsprachen pauken und an den regul\u00e4ren Klassenarbeiten teilnehmen.<\/p>\n\n\n\n In der 8. Klasse d\u00fcrfen unsere Lernenden im so genannten F\u00f6rder-\/Forderband<\/strong> w\u00e4hlen, ob und worin sie sich herausfordern lassen wollen. Im Rahmen eines Sch\u00fclersprechtages reflektieren sie selbstst\u00e4ndig St\u00e4rken und Schw\u00e4chen, erreichte und angestrebte schulische Lernziele sowie Interessen und Neigungen und gleichen ihre Selbstwahrnehmung mit der Wahrnehmung ihrer Lehrerinnen und Lehrer ab. Gemeinsam mit ihren Berater:innen entscheiden sie, ob sie die betreffende Doppelstunde in der Woche nutzen wollen, um im F\u00f6rderunterricht Unterrichtsstoff eines Hautfaches zu wiederholen und zu festigen, also Defizite abzubauen, oder \u2013 wenn es solche nicht gibt \u2013 im Forderunterricht \u00fcber den gew\u00f6hnlichen Lernstoff hinausgehende Lern-Angebote anzunehmen, wie z.B. ein Kurs zur Zahlentheorie, Unterricht zur Geschichte von Moresnet oder zu englischsprachigem Theater. Dazu verlassen sie ihren Klassenverband und treffen Gleichgesinnte ihrer Jahrgangsstufe.<\/p>\n\n\n\n Der Unterricht des Wahlpflichtbereichs II im Jahrgang 10.2, erfolgt rein projektorientiert. Beim so genannten Projektlernen<\/strong> bilden die Lernenden feste Arbeitsgruppen und w\u00e4hlen innerhalb derer ein gemeinsames Thema in Absprache mit der beratenden Fachlehrkraft, an welchem sie dann selbstst\u00e4ndig arbeiten. Dabei w\u00e4hlen sie ein Unternehmen oder eine Organisation als au\u00dferschulischen Partner aus. Sie erstellen ein Projekttagebuch, eine Dokumentation, die wissenschaftlichen Anforderungen gerecht wird, eine Pr\u00e4sentation, welche sie vor der Lerngruppe vorf\u00fchren, und ein Produkt, das auf einer gemeinsamen Abschlussveranstaltung den Mitsch\u00fclerInnen und Eltern pr\u00e4sentiert werden kann. So lernen sie au\u00dferschulisch und wissenschaftsprop\u00e4deutisch. Gleichzeitig fordern wir sie in ihrer Selbstst\u00e4ndigkeit und Teamf\u00e4higkeit heraus. (Hoch-)Begabte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nehmen dabei oft gerne eine wichtige Rolle im Team ein \u2013 sei es Ideen zu geben, Qualit\u00e4t zu sichern, die Kommunikation zum au\u00dferschulischen Partner zu leiten oder das Projekt vor Publikum zu pr\u00e4sentieren.<\/p>\n\n\n\n Unsere Arbeitsgemeinschaften (AGs<\/strong>) finden ebenfalls am gewohnten Lernort, der Schule, statt. Ihr Ziel ist, dass die Sch\u00fcler mit Gleichgesinnten Interessen nachgehen k\u00f6nnen, die \u00fcber den Schulstoff hinausgehen, und projektorientiert t\u00e4tig werden. Auf diese Weise k\u00f6nnen Insel-Begabungen zutage treten. Das Angebot variiert von Schuljahr zu Schuljahr \u2013 inspiriert von Neigungen und Interessen unserer Sch\u00fclerschaft, aber nat\u00fcrlich auch abh\u00e4ngig von Ressourcen im Kollegium (s. hier).<\/p>\n\n\n\n Wenn Lehrerinnen und Lehrer \u00fcberdurchschnittliche Begabungen im Fachunterricht erkennen, animieren sie (Hoch-)Begabte auch direkt zur Teilnahme an Wettbewerben<\/strong>. Das Couven-Gymnasium nimmt regelm\u00e4\u00dfig teil an verschiedenen Wettbewerben, die auf der Webseite hier aufgelistet sind.<\/p>\n\n\n\n Indem wir (hoch-)begabten Sch\u00fclern durch unser vielf\u00e4ltiges Angebot Gelegenheiten bieten, ihre Talente auszuleben, k\u00f6nnen sie konkrete Vorstellungen entwickeln, welche inhaltlichen Schwerpunkte ihre Schullaufbahn haben soll, m\u00f6glicherweise er\u00f6ffnen sich sogar berufliche Perspektiven. Die R\u00fcckmeldung f\u00fcr ihre Arbeit \u2013 sei es in Form von sch\u00f6nen Noten, Applaus f\u00fcr eine selbst erarbeitete Pr\u00e4sentation oder einem guten Abschneiden bei einem Wettbewerb \u2013 steigert ihr Selbstbewusstsein, den Mut zu neuen Herausforderungen und die Lust, Gleichgesinnten zu begegnen. Die so gesteigerte Motivation und Willenskraft wollen wir in Modul 2 nutzen, um die Sch\u00fcler mit Experten und talentierten Jugendlichen anderer Schulen zusammenzubringen.<\/p>\n\n\n\n Kooperationen und Netzwerkaktivit\u00e4ten<\/p>\n\n\n\n Der Besuch eines Workshops an der RWTH oder einer Ferienakademie, also eines au\u00dferschulischen Lernorts, fordert von den Sch\u00fcler*innen eine gewisse Offenheit, Flexibilit\u00e4t und Mobilit\u00e4t, um auf dem Feld der eigenen Begabung weiterzukommen. Um dies zu initiieren und zu unterst\u00fctzen, kooperiert das Couven-Gymnasium mit zahlreichen Partnern aus Bildungswesen, Handwerk, Industrie und Dienstleistung.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nModul 2: Au\u00dferschulische Lernherausforderungen<\/h3>\n\n\n\n