{"id":7529,"date":"2025-11-20T12:16:40","date_gmt":"2025-11-20T11:16:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.couven-gymnasium.de\/wordpress2\/?post_type=news&p=7529"},"modified":"2025-11-20T12:16:41","modified_gmt":"2025-11-20T11:16:41","slug":"heraeus-stiftung-foerdert-physik-am-couven","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/www.couven-gymnasium.de\/wordpress2\/news\/heraeus-stiftung-foerdert-physik-am-couven\/","title":{"rendered":"Heraeus-Stiftung f\u00f6rdert Physik-Ausstattung am Couven"},"content":{"rendered":"\n
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Physik lernen mit zeitgem\u00e4\u00dfer Ausstattung<\/h3>\n\n\n\n

Das Couven Gymnasium wurde im vergangenen Jahr in das F\u00f6rderprogramm der Wilhelm und Else Heraeus-Stiftung aufgenommen. Mit diesem Programm unterst\u00fctzt die Stiftung Schulen deutschlandweit dabei, ihren Physikunterricht zeitgem\u00e4\u00df, kontextbezogen und digital gest\u00fctzt weiterzuentwickeln<\/strong>. Unser eingereichtes Projekt tr\u00e4gt den Titel PhysAliSM \u2013 Physik im Alltag sichtbar und messbar machen<\/em> und verfolgt das Ziel, physikalische Ph\u00e4nomene f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler unmittelbar erfahrbar zu machen, indem sie selbst Messwerte digital erheben, auswerten und dadurch mit echten Daten arbeiten k\u00f6nnen. Mit der F\u00f6rdersumme von 30.000 Euro<\/strong> konnten wir unsere Physiksammlung deutlich aufwerten und dabei Anschaffungen t\u00e4tigen, die weit \u00fcber das hinausgeht, was im regul\u00e4ren Schulbudget f\u00fcr die Physiksammlung realisierbar w\u00e4re.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr uns war diese F\u00f6rderung ein bedeutender Schritt, da eigenst\u00e4ndige Messungen in der Oberstufe bislang nur eingeschr\u00e4nkt m\u00f6glich waren. Die Unterst\u00fctzung der Heraeus-Stiftung erm\u00f6glichte es uns nun, hochwertige digitale Messwerterfassungssysteme in ausreichender Anzahl anzuschaffen<\/strong>. Damit k\u00f6nnen nicht mehr nur Lehrkr\u00e4fte Experimente vorf\u00fchren, sondern ganze Lerngruppen parallel und in kleinen Teams arbeiten. Dadurch gewinnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen praxisnahen Zugang zur Physik, der ihren Unterricht deutlich bereichert und zugleich moderne Arbeitsweisen wissenschaftlicher Forschung erlebbar macht.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Wie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nun experimentieren k\u00f6nnen<\/h3>\n\n\n\n

Besonders sichtbar wird die neue Ausstattung im aktuellen EF-Jahrgang. Hier haben die Lernenden Bewegungen, Kr\u00e4fte und Beschleunigungen mithilfe digitaler Sensoren selbst erfasst und direkt auf dem iPad ausgewertet. Neben klassischen Experimenten mit der Stopuhr oder der Auswertung von Videos mittels Videoanalysesoftware konnten sie nun beobachten, wie ihre eigenen Versuche in Echtzeit als Messwerte und Diagramme erscheinen. Schon nach wenigen Stunden zeigte sich, wie stark die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von dieser Arbeitsweise profitieren<\/strong>. Viele formulierten, dass man \u201edie Zusammenh\u00e4nge viel besser versteht, wenn man sie selbst misst\u201c. Mehrere R\u00fcckmeldungen betonten au\u00dferdem, dass man \u201esich viel aktiver mit dem Experiment besch\u00e4ftigt\u201c.<\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus stehen nun weitere Sensormodule zur Verf\u00fcgung, mit denen sich zum Beispiel Rotationsbewegungen analysieren oder Kr\u00e4fte auf stromdurchflossene Leiter im Magnetfeld bestimmen lassen. Solche Experimente waren im normalen Schulkontext bislang meist nur als Demonstration der Lehrkraft m\u00f6glich und teils schwer nachzuvollziehen. Die neue Ausstattung erlaubt es nun, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diese Versuche selbst durchf\u00fchren, eigene Daten aufnehmen und die physikalischen Zusammenh\u00e4nge unmittelbar erkennen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Was die Ausstattung f\u00fcr die Oberstufe bedeutet<\/h3>\n\n\n\n

Die Oberstufe profitiert besonders stark <\/strong>von der neuen Ausstattung, denn viele Experimente, die zuvor nur theoretisch besprochen oder ausschlie\u00dflich von der Lehrkraft demonstriert werden konnten, lassen sich nun erstmals von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern selbst durchf\u00fchren. Wie gro\u00df das Interesse an Physik dabei ist, zeigt ein Blick in den aktuellen EF-Jahrgang: \u00dcber 80 Prozent der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben das Fach f\u00fcr die Oberstufe gew\u00e4hlt.<\/strong> Die neuen M\u00f6glichkeiten im Experimentalunterricht kn\u00fcpfen damit an ein ohnehin hohes Interesse an und tragen dazu bei, dieses weiter zu st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n

Dass das Couven Gymnasium nun \u00fcber eine so umfangreiche und moderne Bandbreite an digitaler Messtechnik verf\u00fcgt, ist keineswegs selbstverst\u00e4ndlich. Ein Blick in andere Schulsammlungen zeigt, wie au\u00dfergew\u00f6hnlich diese Ausstattung ist. Umso deutlicher erleben wir im Unterricht, wie gro\u00df der Unterschied wird, wenn experimentelles Arbeiten nicht mehr auf Demonstrationsger\u00e4te beschr\u00e4nkt<\/strong> ist, sondern ganze Lerngruppen parallel und in kleinen Teams messen und auswerten k\u00f6nnen. Die Attraktivit\u00e4t des Faches Physik steigt, weil die Jugendlichen erfahren, dass Unterricht nicht nur Theorie vermittelt, sondern echte Ph\u00e4nomene mit moderner Datenerhebung verkn\u00fcpft.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die kommenden Jahre planen wir zudem den Aufbau eines Lerncoach-Modells<\/strong>, bei dem \u00e4ltere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u2013 vor allem aus den Physik-Leistungskursen \u2013 j\u00fcngere Jahrg\u00e4nge beim Einstieg in die Messtechnik unterst\u00fctzen. Da sie selbst noch gut wissen, an welchen Stellen sie fr\u00fcher unsicher waren, k\u00f6nnen sie typische technische H\u00fcrden schnell aus dem Weg r\u00e4umen und so den Zugang zum Experimentieren erleichtern. Auf diese Weise entsteht eine Kultur des gemeinsamen Experimentierens<\/strong>, die das fachliche Verst\u00e4ndnis st\u00e4rkt und zugleich eine besondere Form der Zusammenarbeit \u00fcber Jahrgangsstufen hinweg erm\u00f6glicht \u2013 ein Gewinn f\u00fcr Unterricht und Schulgemeinschaft gleicherma\u00dfen.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Dank an die Heraeus-Stiftung<\/h3>\n\n\n\n

Die Fachschaft Physik bedankt sich herzlich bei der Wilhelm und Else Heraeus-Stiftung<\/strong> f\u00fcr die gro\u00dfz\u00fcgige F\u00f6rderung und die professionelle Zusammenarbeit. Ohne diese Unterst\u00fctzung w\u00e4re es uns nicht m\u00f6glich gewesen, den Physikunterricht in so kurzer Zeit auf ein zeitgem\u00e4\u00dfes, digital gest\u00fctztes und zugleich alltagsbezogenes Niveau zu heben. Wir sind stolz darauf, unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nun Experimente anbieten zu k\u00f6nnen, die in einer regul\u00e4ren Schulausstattung kaum realisierbar w\u00e4ren und ihnen v\u00f6llig neue Zug\u00e4nge zur Physik er\u00f6ffnen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Mit der neuen Ausstattung wird Physik wortw\u00f6rtlich sichtbar \u2013 im Unterricht, im Experiment und im Denken der Jugendlichen. Wir freuen uns darauf, diesen Weg weiterzugehen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Roth<\/em> und<\/em> Goertz<\/em><\/p>\n\n\n\n

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